Новый ФГОС с 1 сентября 2022 года вступит в силу и начнет действовать для всех российских школ. Этот официальный документ содержит конкретизированные требования к образовательному процессу и существенно повышает планку как для учеников, так и для учителей. Обновленные ФГОС вступают в силу с момента начала нового учебного года, но есть некоторые нюансы, которые касаются учеников, обучающихся по нынешним стандартам. К чему готовиться учителям и ученикам, каким будет образовательный процесс согласно новым стандартам и что изменится для школы – детально об этом далее.

Новый ФГОС с 1 сентября 2022 года: отличия от нынешних

Министерством образования уже приняты и обнародованы новые стандарты ФГОС, но переход на них будет совершен с началом следующего учебного года. Обновленная версия стандартов призвана вывести школьное образование на качественно новый уровень. Чтобы понимать отличия принятых стандартов от предыдущих версий документации, можно посмотреть, каковы характеристики новых ФГОС, которые отличают их от предыдущих.

Главное отличие обновленного документа состоит в том, что он содержит предельно конкретизированный перечень требований к тому, какими должны быть знания учеников по каждой отдельно взятой дисциплине.

Разработаны четкие критерии, под которые будет подогнана учебная программа. Также в новом документе зафиксирована отмена второго иностранного языка как обязательного предмета, и дополнены требования к образовательному курсу младших школьников.

Во ФГОС, которым мы пользуемся сейчас, много общих, обтекаемых формулировок. Главное отличие обновлённого стандарта — более конкретные формулировки по поводу требований к предметам всей школьной программы: чем овладеет школьник и что освоит. Кроме того, акцент сделан на применении знаний на практике.

Патриотическое воспитание

В новом стандарте больше патриотических установок, чем в прежнем. Акцент сделан на формировании представлений о значимом международном положении России, в частности:

• о месте России в мире и её исторической роли;
• территориальной целостности;
• вкладе в мировое научное наследие и «о стране, устремлённой в будущее».

Изменения в изучении истории и обществознания

В школьном курсе истории ученик должен уметь устанавливать связи между историческими событиями, в том числе «сложными 1990-ми годами», «возрождением страны 2000-х годов», «воссоединением Крыма с Россией 2014 года».

В рамках изучения обществознания школьники должны иметь представления о традиционных российских духовно-нравственных ценностях. Речь идёт о защите человеческой жизни, прав и свобод человека, семье, созидательном труде, коллективизме, служении Отечеству. Кроме того, выпускник школы должен уметь аргументированно объяснять проведение в отношении России «международной политики ”сдерживания”».

«Щепотка» патриотизма в ОБЖ

Новый ФГОС добавил патриотизма и в курс ОБЖ. В задачах предмета — формирование у ребят понимания и признания особой роли России в обеспечении государственной и международной безопасности, а также «чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению конституционного долга — защите Отечества». Однако из курса ОБЖ убрали всё, что касается изучения законодательства об обороне государства и воинской обязанности, быта военнослужащих, воинских ритуалов.

Финансовая грамотность

Уже в начальной школе ребята начнут изучать финансовую грамотность. Это не отдельный предмет. Компоненты финансовой грамотности будут включены в содержание окружающего мира, математики, обществознания, информатики, географии и некоторых других предметов.

Иностранный язык

По новому ФГОС школьники должны вести диалог объёмом до восьми реплик со стороны каждого собеседника, уметь составить монолог на 10–12 фраз, воспринимать и понимать на слух не более двух минут аутентичного текста, писать сообщение на 100–120 слов.

Второй иностранный язык

Новый документ гласит следующее: «Изучение второго иностранного языка из перечня, предлагаемого организацией, осуществляется по заявлению обучающихся, родителей и при наличии в организации необходимых условий», — эта норма станет правилом с 1 сентября 2022 года. Но что делать тем ребятам, которые пойдут в 5-й класс уже этой осенью? Родители при желании могут отказаться от изучения второго иностранного, для этого надо подать заявление на имя директора.

ОДНКНР

Стандарты изучения этого предмета по сравнению с прошлой редакцией стали более светскими. Так, в действующих стандартах есть задача научить школьников осознавать значимость нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества. Во ФГОС, которые скоро вступят в силу, такого пункта нет: вместо этого — формирование у ребят «уважительного отношения к национальным и этническим особенностям, религиозным чувствам народов России».

Шахматы в начальной школе

В большом количестве школ в начальных классах будут играть в шахматы вместо третьего урока физической культуры. Для первоклассников нагрузка составит 33 часа в год, для остальных учеников — 34 часа. Однако повсеместной такая практика не станет: в новом ФГОС нет никакой информации о введении обязательного обучения игре в шахматы в 1–4-х классах. Вместе с тем появилась установка на повышение физической и умственной работоспособности, в том числе для подготовки к выполнению ГТО.

Для каждого уровня образования разработан свой государственный стандарт:

• ФГОС дошкольного образования,
• ФГОС начального общего образования (1–4 классы),
• ФГОС основного общего образования (5–9 классы),
• ФГОС среднего общего образования (10–11 классы).

 Познакомиться с каждым из них можно на сайте https://fgosvo.ru/

Каждый стандарт согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ включает 3 вида требований:

• требования к структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
• требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;
• требования к результатам освоения основных образовательных программ.

Высшее образование должно вырабатывать у студентов общекультурные и профессиональные компетенции. Предыдущее, второе, поколение ФГОС было разработано в 2005 году

 

ФГОС для школы принято делить на три поколения — в зависимости от того, в каких годах они применялись. 

Первые были приняты в 2004 году и назывались государственными образовательными стандартами. Аббревиатура ФГОС ещё не использовалась. Во главу ставился набор информации, обязательной для изучения.

Второе поколение государственных стандартов обучения в школе действует до 2020 года. Акцент в них сделан на развитие универсальных учебных умений и личность ребёнка. 

А стандарты третьего поколения вступят в силу в сентябре 2021 года. 

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

• личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции личностные качества;
• метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и метапредметными понятиями;
• предметными, включающими освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира;

Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны предметы. Они формируются в терминах «выпускник научится…», что является группой образовательных требований и «выпускник получит возможность научиться…» , не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования

Новый Стандарт поставил задачу разработки новых учебно-методических комплексов, которая решается в настоящее время. Помимо деятельностного подхода к содержанию учебного материала авторы должны предусмотреть адекватные современному информационному обществу средства его представления, в том числе и цифровые, которые могут быть представлены как на дисках, так и в Интернете.

Требования к информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта. ИС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и учащегося. Через ИС учащиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители должны видеть в ИС качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя.

Основная масса детей, поступающих в начальную школу - шестилетки, ведущей деятельностью для которых является игра. Ребенок, не прошедший предварительной муштры в системе дошкольной подготовки приходит в первый класс с несформированными механизмами учебной деятельности, хотя его психофизическое развитие уже позволяет приступить к ее целенаправленному и постепенному формированию. Сложность ситуации состоит в том, что организованная учебная деятельность у каждого учащегося формируется индивидуально, это процесс занимает разное количество времени и проходит с разной интенсивностью. Шестилетнему ребенку свойственна активная игра, через игру он реализует свои потребности в движении, общении, присваивает новые знания и виды деятельности. Поэтому среда образовательного учреждения должна быть насыщена средствами, побуждающим ребенка к игровой деятельности и позволяющими решать в ходе игры образовательные задачи. Например, классная комната первоклассников должна непременно содержать не только традиционное учебное, но и игровое пространство, школьные рекреации спортивные залы предоставлять возможность для двигательной активности. Учебное пространство должно быть насыщено дидактическим и цифровым оборудованием; позволяющим организовывать разные виды образовательной деятельности, работать с детьми фронтально, в парах, в малых и больших группах.

Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное общеинтеллектуальное, общекультурное).

Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их; родителей (законных представителей).

Во внеурочную деятельность могут входить: выполнение домашних заданий (начиная со второго полугодия), индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки (в том числе - индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка и письменной речи и т.д.), индивидуальные у групповые консультации (в том числе - дистанционные) для детей различных категорий экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д. Содержание внеурочной деятельности должно быть отражено в основной образовательной программе образовательного учреждения.

Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихся. Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями обучающихся..